如何培养学生的英语自学能力

学习和掌握好英语是对21世纪公民的基本要求之一，也是学生初步形成健全的人格，为今后的可持续发展打下良好基础的要求。然而要真正把英语学好，单靠课堂上的四十五分钟，是远远不够的。因此，培养学生自主学习英语的能力，在经济全球化呼唤多功能人才的今天显得尤其重要，那么如何来培养这种能力呢？下面谈谈本人的一些看法。

一、理顺教与学的关系，是培养英语自主学习能力的前提

教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生自主学习能力的培养，热衷注入式，没有把自己当作“主导”而变成“主宰”，没有把学生当作“主人”而看成“仆人”。现代科学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究也是有限的，作为教师首先要真正让学生懂得培养自主学习能力对英语学习的重要性。叶圣陶先生说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只有熟练成了习惯，好的态度才能限时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”因此，教师教学生学，不只是把现成的知识交给学生，而重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅会得益于一时，而且终身受用无穷。可见传授学习方法比传授课本知识更为重要。

二、激发浓厚的学习兴趣，是培养英语自主学习能力的基础

浓厚的兴趣是学生学好英语的基础。培养自主学习能力固然要教给学生学习方法，但仅有科学的方法而无良好的读书习惯和浓厚的学习兴趣也是不够的。因此先要培养起学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，教学时要以此作为突破口。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我本人的感受是：

1、创造和谐融洽的师生关系。教学中教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生。要有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可信的朋友。批评学生时，要注意不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的人格，让他们从内心深处感受到你的批评是一种挚诚的爱。这样，学生就会尊其师、信其道。

2、创造轻松愉快的学习环境。课学环境如何，对激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量影响极大。因此每次上课，我总是以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中去，如精神饱满、目光亲切、态度和蔼、举此大方、言语简洁、书写规范等。为了达到“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生互动”的境界。课前我根据教学内容，有时设置一个悬念吸引学生；有时提出一个有趣的问题激发学生；有时从利用直观教具和演示实验开始；有时从设置情景开始。让学生在课堂上是参与者，而不是旁观者，让他们学中用、用中学，这样才能使他们对所学知识感兴趣。另外，不同水平不同层次的问题和语言材料可由不同基础，不同层次的学生回答和实践，让每个学生都品尝到成功的喜悦。这样，他们就会情趣大振，热情倍增。把学习当作一种乐趣，就会产生强烈的动力，变“要我学”为“我要学”。因此兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量，是培养学生英语自主学习能力的基础。

三、科学的组织预习，是培养英语自主学习能力的重要方式

预习是指学生在听课前对所要学的内容先进行自主学习。实践证明，预习是学习过程不可缺少的重要环节。学生在课前充分地预习功课，听课时就会目的明确，也就能有意识地，有针对性地去获取知识，有助于加快和加深学生对学习内容的理解，提高学习效率。预习可以从下列几个方面入手：

（1）预习生词。在上新课之前，学生首先应将本单元的“单词及习惯用语”反复拼读、过读边写，结合单词读音及构词法力争记忆其拼写及词义。对于一些难写的单词要加强记忆。

（2）预习课文。要认真阅读课文，并结合课文后的注释，尽量弄懂文章大意。能解答老师事先交代的问题或课后练习。

（3）预习难点。对于课文中结构较复杂的句子，要设法先作认真分析，抓住其主干，在必要时作好标记，等老师上课讲到这里时，集中精力去重点疏通或询问老师以求彻底弄懂。

（4）预习每单元的checkpoint或FocusGrmmar。了解本单元的重点语法及句型，并设法去理解，若有不懂之处，作上记号，以便能带着问题听课，争取课内解决问题。

（5）浏览课后练习。有些练习是针对以前所学语法或词汇用法进行巩固性操练的，可在预习时提前做一做，从而减轻学新课时所带来的压力，有些练习的编排是针对本单元句型及课文的理解，通读后便可知道本单元的重、难点所在。

因此我们要鼓励学生课前预习，重视预习这一培养英语自主学习能力的重要方式。

四、严格要求学生自主学习，是培养英语自主学习能力的手段

“业精于勤而荒于嬉，学成于思而毁于怠”，“拳不离手，曲不离口”说的都是学生要有持之以恒的态度去练习、实践，才能取得成效。但学生是有惰性的，而培养学生这种自主学习的良好习惯离不开教师的指导和监督。教师要向学生讲明意义，准备专门的自习本，循序渐进地教会学生运用每一种自习方法。教师应经常检查学生的自习本，收集学生仿写成功的句子，在课堂内朗读或在墙上张贴；教师应及时了解学生提出的问题，以便在讲课时能有的放矢地展开讨论。当学生养成了较好的自主学习习惯后，教师将会欣喜地发现他的教学天地更宽更广了，教学起点更高了，教学内容也就随之更深入了，所谓“水涨船高”就是这个道理。当学生走出校门后，拥有了这种良好的自主学习习惯，就会在新的学习天地中游有余，无往而不胜。

五、教给学生自主学习的方法，是培养英语自主学习能力的关键

当前教学改革，应把学生从“满堂灌”、“一言堂”的旧教学方法下解放出来，使他们由被动变为主动，成为学习的主体，成为学习的主人。在教学中，培养和发展学生的自主学习能力，不仅是提高学习效率的需要，同时也是发展智力，培养人才的需要。我在教学时，经常会系统地教给学生一些科学的自主学习方法，在实施过程中，效果不错，近五年来，我所教的英语次次考试成绩都名列全县前二名。

1、教给学生自主学习的顺序。

初中学生自我意识弱，依赖性较强，作为教师就要利用他们的依赖性，培养他们的独立性，教给学生自主学习顺序正是基于这点。经过摸索，我教给学生的自主学习顺序这样的：反复阅读教材-系统分类知识-找出重点难点-检查学习效果。就像我教阅读时，我会让学生课前先读熟全文，然后找出词组、同义词等进行分类，最后找出重点难点。上课时我会问学生一些问题来检查学生的自主学习效果。

2、教给学生自主学习的措施。

教给学生科学的自主学习措施，就是扶持学生在求知的大道上前进。经过实践，我教给学生的自主学习措施是这样的：深入思考-设疑解难-把握重点-动手演练-练习巩固-写出小结。

3、要加强检测调控。

在指导学生进行自主学习的整个过程中，教师要通过多种渠道反馈信息，发现问题及时调控。我的做法是：检查自主学习笔记-知识随堂抽查-单元统一考查。

在这个学期，我组织40位学生，进行自主学习能力培养实验。这些学生中，英语水平不相一致。我把他们分成8个小组，每组5人。各组都有领头人，他们在自己学习的同时，也给予他人帮助。这样成绩稍逊的学生在课余时间得到了更多的指导，也提高了自主学习能力。在将近一个学期里，通过上述3种方法，这些学生的成绩有了明显的提高。具体数字如下：

从上面的表格不难看出，在学生掌握了自主学习方法后，成绩也有了明显的变化。

总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。在英语教学中，教师要充分培养学生自主学习能力，充分尊重学生个性发展，充分发挥学生的创新精神。这是满足学生个性差异的需要，是社会发展的需要，也是英语教学改革的需要。