离开了规矩与惩罚的“快乐教育”还能走多远？

“无规矩不成方圆”，这是职场上的新人首先必须学习与掌握的一条铁律。社会上的工作方方面面，如果没有学会做人的规矩则将寸步难行。这也是各级教育学校责无旁贷的任务。

其实这个任务本来不是问题，毕竟国内的尊师重教是有优良传统的。“天地君亲师”这句古训就充分说明了曾经中国教师们的地位是非常高的。如果说父母双亲将你养育大的话，那么教师则是将在社会上立足的本钱传授给你。

而要做到这一点就必须保证对学生进行规矩的约束，并赋予教师必要的惩戒权利。毕竟人的本性都有懒惰的一面，如果没有规矩的约束，成人们尚且难以自觉，更何况正在生长发育，秉性尚未成熟稳定的孩子们了。

就以教育界的始祖孔老夫子为例，要拜在他的名下首先就得奉上价值不菲的学费。这种情况下老师对学生从基本的规矩教起，并施以必要的惩戒措施无人敢以置喙。

曾经有段时间也流行将孩子送到部队去锻炼，特别是那些善于调皮捣蛋的学生。家长们希望用部队的纪律来给脱缰的野马套上笼头，让他们学会如何待人接物。

但是随着“快乐教育”理念的引入，学校对学生的规矩与约束有逐步失控的风险。

必须承认，“快乐教育”理念最初的引进是还是有其正面的意义的，毕竟当时的背景是千军万马挤过高考这条独木桥。为了做到这一点，各个学校的学业负担有逐步加码的趋势，孩子的负担已经到了一个让人瞠目结舌的地步。学生为此叫苦不迭，老师们也是为此劳累不堪。因此“快乐教育”理念的引入，客观上为孩子们减轻了学业负担，让孩子们的天性可以得到一定程度上的自由发挥。

但是随着“快乐教育”理念的深入与贯彻，一些弊端也开始逐步显露出来，而且目前来看还无法判断何时达到尽头。

当然到了国人的自信已经到达了前所未有高度的今天来看，国外快乐教育的本质上属于放弃了一些底层的孩子的教育责任。而且因为国外的私校很发达，例如英国的伊顿公学更是享誉全世界。因此这种教育体系客观上对社会做了一次筛选，可谓是各取所需。有条件的家长们心甘情愿地掏出巨额学费，并自愿接受学校苛刻的规矩约束，其目的肯定不是为了让孩子们单纯地去享受快乐。

这也说明其实在整个社会提倡快乐教育的西方也是认同没有规矩的约束，就不要指望孩子们能真正学到对社会有用的知识。为此必要的约束甚至惩罚措施是十分必要且不可或缺的。

必须承认，孩子们的个性多种多样，且尚未固定，不是每个人都适合在科研、教育圈子里打拼，再好的学校也不可能在中小学阶段给每个孩子提供足够的个性张扬与发挥的空间。但是教育首要目的是教会学生如何做人却应该成为各级学校的首要宗旨。所有与之抵触甚至相违背的理念都应该进行清理、修正乃至清除（包括曾经的快乐教育）。